Resenha sobre o Filme " Rango "

Marcos Ramone

"Rango", uma animação produzida pelos estúdios da Nickelodeon Movies e pela Industrial Light & Magic (ILM), que foge da onda de filmes feitos em 3-D provando que o 2-D ainda está vivo e é capaz de trazer tanta emoção quanto as "três dimensões" da nova tecnologia.

Dirigido pelo mesmo diretor de "Piratas do Caribe", Gore Verbinski, a animação conta a história de um solitário Camaleão que é abandonado no meio de um deserto entre os Estados Unidos e o México. Lá ele terá que se redescobrir para conseguir sobreviver em um ambiente com muitos perigos.

Apesar do roteiro ser um tanto quanto previsível, isso não tira os créditos dessa animação madura que não agrada apenas as crianças. É um filme inteligente cheio de referências a cenas clássicas de filmes como "Apocalipse Now", "Star Wars" e claro, também a todos aqueles filmes de faroeste estrelados por atores como Clint Eastwood.

A animação, como tudo que a ILM coloca a mão, é incrível: tudo extremamente real, cada  grão de poeira, cada gota de água. E a animação dos personagens também não deixa nada a desejar. Os animadores conseguiram captar muito bem o clima do velho-oeste.

Como no Brasil é muito comum as animações virem sempre dubladas, nesse caso a gente perde um pouco por não poder ouvir a voz de Johnny Deep, mas por sorte não iremos ter que aguentar os "globais". E sinceramente, a versão brasileira de "Rango" é excelente! Não deixou nada a desejar.

Enfim, "Rango" é uma animação feita não só para as crianças mas também para os adultos. Ela estréia amanhã, dia 9 de março, em todo o Brasil. Não deixem de ir ver, posso garantir que o ingresso valerá a pena!!

( http://oglobo.globo.com/blogs/animacao/posts/2011/03/08/resenha-da-semana-rango-367635.asp )

Matriz de Competências do Enem

 O principal objetivo do Enem  ( Exame Nacional do Ensino Médio ) é avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir desenvolvimento de competências fundamentais ao exercício pleno da cidadania. Desde a sua concepção, porém, o Exame foi pensado também como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes pós-médio e ao ensino superior. 

Abaixo vocês lerão a Matriz de Referência do ENEM, ou seja, quais os eixos cognitivos comuns a todas as áreas de conhecimento ( o que será cobrado em todas as matérias  que cairão na prova ) e as competências e habilidades que serão cobradas nas questões da área de Linguagem Códigos e suas Tecnologias. Aproveitem !! E busquem mais  informações no site do INEP ( http://www.enem.inep.gov.br/ )

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA O ENEM 

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento) 

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer 

uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e 

inglesa. 

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do 

conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos 

histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. 

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar situações-problema.
IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para
construir argumentação consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola
para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando
os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.


              Matriz de Referência de  Linguagens, Códigos e suas Tecnologias


Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na
escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.
H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de
caracterização dos sistemas de comunicação.
H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e
informação para resolver problemas sociais.
H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação,
considerando a função social desses sistemas.
H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais  que  são  feitos  das  linguagens  e
dos  sistemas  de comunicação  e  informação.
Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como
instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais*.
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as
possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.    
H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
H8 - Reconhecer a importância  da produção cultural em LEM como representação da
diversidade cultural e linguística.
*A área 2 será incluída apenas a partir de 2010    
    
Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante
para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

H9 -  Reconhecer as manifestações corporais  de movimento como originárias de
necessidades cotidianas de um grupo social.
H10 -  Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das
necessidades cinestésicas.
H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador
de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
        
H12 - Reconhecer diferentes funções da arte,  do trabalho da produção dos artistas em
seus meios culturais.
H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas,
padrões de beleza e preconceitos.
H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se
apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.
Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função,
organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção
e recepção.

H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando 

aspectos do contexto histórico, social e político.   

H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção 

do texto literário.  

H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no 

patrimônio literário nacional.
Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes
linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de
significados, expressão, comunicação e informação.
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a
organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas
de interlocução.
H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória
e da identidade nacional.
Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.


H21 - Reconhecer em textos de  diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais
utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo,
pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.                  
H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento
do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Competência de área 8 - Compreender e  usar a língua portuguesa como língua
materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da
própria identidade.
H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam
as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
H26 - Relacionar as variedades lingüísticas a situações específicas de uso social.
H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações
de comunicação.
Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das
tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento, associando-o  aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de
produção e aos problemas que se  propõem  solucionar.
H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação
e informação.
H29 - Identificar pela análise  de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e
informação.
H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das
sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

Palavras que devem ser mortas e enterradas

MENAS
Gente, essa palavra NÃO EXISTE, ok !

MENOS, quando usado no sentido de menor intensidade ou menor quantidade, pertence à classe gramatical dos advérbios, portanto, não varia em número e gênero, ou seja, NÃO EXISTE feminino, nem plural. Portanto, quando a palavra seguinte for feminina, use menos e não menas.Vejamos o exemplo :

Hoje, compareceram à aula  menos alunos do que ontem.
Hoje, compareceram à aula menos alunas do que ontem.

NAONDE
Não sei de onde vocês tiram palavras tão alienígenas !!! Essa também NÃO EXISTE, ok !

ONDE é um simples advérbio de lugar que quer cumprir sua missão no mundo, indicando lugares fixos ou movimento de um lugar a outro.Neste último caso, ele se vale da ajuda da preposição A,  indicando  direção, deslocamento, quando escrito antes de um verbo que indique movimento. Sendo assim, você deve falar :

- Prof.,  onde estão as apostilas ?  ( lugar fixo )
- Aonde vocês estão indo, se a aula não terminou ? ( ' para onde ' ; emprega-se apenas com verbos que indicam movimento )

( Fonte de pesquisa : Dicionário Aulete Digital )

Boas Vindas !!

Durante nossas aulas sempre surgem dúvidas e mais dúvidas sobre o uso correto da Língua Portuguesa. Sei que muitas delas são fruto da falta de atenção dos senhores quando a matéria é explicada pois tem coisa que , ai,ai, ai.... já deveria estar registrada em vossas mentes. Mas...um lembretezinho sempre vale a pena, não é ?
Este blog tem o objetivo de esclarecer melhor as dúvidas que surgem em nossas aulas, mas ele não substitui uma boa Gramática, como falo  todos os dias. Ler, pesquisar, é sempre o melhor negócio. Porém, em tempos de interatividade virtual, será um prazer construir um blog para incrementar nossas aulas. Façam bom proveito!